Planejamento quinzenal – 1º trimestre
Data: 22/02 a 04/03
Professor: André Borges Silva
9º ano –matutino – matemática – 10 aulas
Tema
Números: do micro ao macro
Conjuntos numéricos
Conteúdo
- Organização dos números
- É irracional
- Números escritos na forma reduzida
- Sistema de medidas
Objetivo
- Determinar a forma científica de um número
- Diferenciar comprimento, área e volume.
- transformar medidas de comprimento
- realizar medidas de área
- representar medidas de volume
Desenvolvimento
- narrativa ficcional
- notas explicativas
- gráficos de setores ilustrando
Recursos
• aula expositiva-dialogada
• atividades individuais
• atividades em dupla ou grupos
Tarefas
Páginas 03 e 04 – atividades 01 a 04
Páginas 05 e 06 – atividades 01 a 03
Páginas 12 e 14 – atividades 01 a 06
Página 16 – atividades 01 e 02
Páginas 20 e 21 – atividades 01 e 02
Páginas 22 a 24– atividades 01 a 06
Avaliações
- participação
- resolução de exercícios
Prof: André (Borjão)!!!
quarta-feira, 23 de fevereiro de 2011
PLANEJAMENTO Quinzenal 1° ANO
Planejamento quinzenal – 1º trimestre
Data: 22/02 a 04/03
Professor: André Borges Silva
1º ano – matutino – matemática – 04 aulas
Tema
Teoria dos Conjuntos
Conteúdos
- Noções básicas
- Operações
Objetivo
• Identificar diferentes conjuntos e subconjuntos
• Reconhecer e utilizar operações entre conjuntos
(união, intersecção e diferença).
Desenvolvimento
• problemas didáticos
• diferenciando conjuntos
• material impresso
• quadro e giz
Recursos
• aula expositiva-dialogada
• atividades individuais
• atividades em dupla ou grupos
Tarefas
p. 03 – atividades 01 e 03
p. 05 – atividades 01 e 02
p. 06 – atividades 01 a 06
Avaliações
• participação
• resolução de exercícios Prof:André (Borjão)!!!
Data: 22/02 a 04/03
Professor: André Borges Silva
1º ano – matutino – matemática – 04 aulas
Tema
Teoria dos Conjuntos
Conteúdos
- Noções básicas
- Operações
Objetivo
• Identificar diferentes conjuntos e subconjuntos
• Reconhecer e utilizar operações entre conjuntos
(união, intersecção e diferença).
Desenvolvimento
• problemas didáticos
• diferenciando conjuntos
• material impresso
• quadro e giz
Recursos
• aula expositiva-dialogada
• atividades individuais
• atividades em dupla ou grupos
Tarefas
p. 03 – atividades 01 e 03
p. 05 – atividades 01 e 02
p. 06 – atividades 01 a 06
Avaliações
• participação
• resolução de exercícios Prof:André (Borjão)!!!
PLANEJAMENTO Quinzenal 2° ANO
Planejamento quinzenal – 1º trimestre
Data: 22/02 a 04/03
Professor: André Borges Silva
2º ano – matutino – matemática – 04 aulas
Tema
Progressões
Conteúdo
Sucessão ou seqüência numérica
Progressão aritmética
Objetivo
• Perceber o que é uma seqüência numérica.
• Identificar regularidades em uma seqüência.
• Conceituar progressão aritmética.
• Expressar e calcular o termo geral de uma PA e a soma dos seus termos.
Desenvolvimento
• problemas didáticos
• material impresso
• quadro e giz
Recursos
• aula expositiva-dialogada
• atividades individuais
• atividades em dupla ou grupos
Tarefas
p. 04 a 05 – atividades 01 e 07
p. 05 e 06 – atividades 01 e 11
Avaliações
• participação
• resolução de exercícios Prof:André (Borjão)!!!
Data: 22/02 a 04/03
Professor: André Borges Silva
2º ano – matutino – matemática – 04 aulas
Tema
Progressões
Conteúdo
Sucessão ou seqüência numérica
Progressão aritmética
Objetivo
• Perceber o que é uma seqüência numérica.
• Identificar regularidades em uma seqüência.
• Conceituar progressão aritmética.
• Expressar e calcular o termo geral de uma PA e a soma dos seus termos.
Desenvolvimento
• problemas didáticos
• material impresso
• quadro e giz
Recursos
• aula expositiva-dialogada
• atividades individuais
• atividades em dupla ou grupos
Tarefas
p. 04 a 05 – atividades 01 e 07
p. 05 e 06 – atividades 01 e 11
Avaliações
• participação
• resolução de exercícios Prof:André (Borjão)!!!
PLANEJAMENTO Quinzenal 3° ANO
Planejamento quinzenal – 1º trimestre
Data: 22/02 a 04/03
Professor: André Borges Silva
3º ano – matutino – matemática – 06 aulas
Tema
Progressões
Conteúdo
Sucessão ou sequência numérica
Progressão aritmética
Objetivo
• Perceber o que é uma sequência numérica.
• Identificar regularidades em uma sequência.
• Conceituar progressão aritmética.
• Expressar e calcular o termo geral de uma PA e a soma dos seus termos.
Desenvolvimento
• problemas didáticos
• material impresso
• quadro e giz
Recursos
• aula expositiva-dialogada
• atividades individuais
• atividades em dupla ou grupos
Tarefas
Lista de exercícios postada no blog
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• participação
• resolução de exercícios Prof:André (Borjão)!!!
Data: 22/02 a 04/03
Professor: André Borges Silva
3º ano – matutino – matemática – 06 aulas
Tema
Progressões
Conteúdo
Sucessão ou sequência numérica
Progressão aritmética
Objetivo
• Perceber o que é uma sequência numérica.
• Identificar regularidades em uma sequência.
• Conceituar progressão aritmética.
• Expressar e calcular o termo geral de uma PA e a soma dos seus termos.
Desenvolvimento
• problemas didáticos
• material impresso
• quadro e giz
Recursos
• aula expositiva-dialogada
• atividades individuais
• atividades em dupla ou grupos
Tarefas
Lista de exercícios postada no blog
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• participação
• resolução de exercícios Prof:André (Borjão)!!!
quarta-feira, 16 de fevereiro de 2011
Plano de ensino 6° ano
Plano de Ensino – Matemática: 6º ano
Plano de ensino
I- IDENTIFICAÇÃO
Centro Educacional Barreiros - CEB
6º ano
Matemática
Professor responsável: André Borges Silva
II – JUSTIFICATIVA
A Matemática faz-se presente em diversas atividades realizadas pelas crianças e oferece aos homens em geral várias situações que possibilitam o desenvolvimento do raciocínio lógico, da criatividade e a capacidade de resolver problemas. O ensino dessa disciplina pode potencializar essas capacidades, ampliando as possibilidades dos alunos de compreender e transformar a realidade.
Uma das finalidades do ensino de Matemática indica, como objetivo do ensino fundamental, levar o aluno a fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos do ponto de vista do conhecimento e estabelecer o maior número possível de relações entre eles, utilizando para isso o conhecimento matemático (aritmético, geométrico, métrico, algébrico, estatístico, combinatório, probabilístico); selecionar, organizar e produzir informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las criticamente;
III – OBJETIVOS
*Geral
Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar a realidade a sua volta, bem como estimular o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas, tornando o aluno apto para enfrentar os desafios das séries seguintes.
*Específicos
resolver problemas;
compreender conceitos e procedimentos matemáticos;
desenvolver formas de raciocínio matemático;
desenvolver capacidade relativa à investigações matemáticas;
estabelecer relações entre a matemática e outras áreas do conhecimento;
comunicar-se usando linguagem matemática;
manter uma relação positiva com o aprendizado matemático;
valorizar o conhecimento matemático;
desenvolver atitudes de respeito em relação às opiniões alheias, de troca construtiva de idéias e da cooperação;
iniciar uma educação tecnológica;
resgatar a história da matemática como uma ferramenta que auxilia no processo ensino-aprendizagem;
IV – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
*1º trimestre
01 – Os números tem história
1.1 – Como o homem aprendeu a contar e calcular?
1.2 – Sistema de numeração decimal
02 – Viver em grupos
2.1 – Noções de conjunto e elemento
2.2 – Representação de conjuntos
2.3 – Relação entre conjuntos
2.4 – Conjunto dos números naturais
2.5 – Números naturais na reta numérica
03 – Números em nossa vida
3.1 – Operação com números naturais
3.2 – Expressões numéricas
04 – Medidas em nossa vida
4.1 – O que significa medir?
4.2 – Medidas de comprimento e de massa
05 – Organização e contagem
5.1 – Quantos são?
5.2 – Novas operações: potenciação e radiciação
*2º trimestre
06 – O X da questão
6.1 – Termo desconhecido
07 – Vamos dividir?
7.1 – Divisibilidade
7.2 – Números primos de compostos
7.3 – Múltiplos
08 – A parte do todo
8.1 – Uma parte – a fração
09 – A partilha da herança
9.1 – A divisão dos camelos
9.2 – Adição e subtração de frações
9.3 – Multiplicação de frações
9.4 – Divisão de frações
9.5 – Potenciação de frações
9.6 – Radiciação de frações
*3º trimestre
10 – Diferenças na representação dos números
10.1 – Números decimais
10.2 – Adição e subtração de números decimais
10.3 – Multiplicação de números decimais
10.4 – Porcentagem
10.5 – Divisão de números decimais
10.6 – Potenciação e radiciação dos números decimais
11 – Idéias geométricas
11.1 – Estudo da geometria
11.2 – Geometria e ângulos
11.3 – Ângulos e polígonos
11.4 – Figuras planas
12 – Geometria na vida um engenheiro
12.1 – Medida de área
12.2 – Área de figuras geométricas planas
13 – Formas na vida...
13.1 – Sólidos geométricos
13.2 – Noções de volume
V – ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
*Técnicas
aulas expositiva e dialogada
atendimentos e observações individuais e coletivas
discussão de textos/artigos que resgatam a história da matemática
utilização de material didático específico para determinadas aulas
*Recursos
quadro e giz
lousa digital
artigos
material impresso/xerocado
cartolina/papel cartão, cola e tesoura
Sala de informática/internet
Apostila
Projetos
VI – INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Os instrumentos de avaliação serão diversificados:
• 03 provas devidamente agendadas ao longo do trimestre;
• Trabalhos devidamente agendados ao longo do trimestre;
• Nota de participação que contemplará frequência, deveres, respeito e participação;
OBS: No critério avaliação é importante salientar que o processo de construção de conhecimento prevalece sobre o resultado final.
Professores André
Plano de ensino
I- IDENTIFICAÇÃO
Centro Educacional Barreiros - CEB
6º ano
Matemática
Professor responsável: André Borges Silva
II – JUSTIFICATIVA
A Matemática faz-se presente em diversas atividades realizadas pelas crianças e oferece aos homens em geral várias situações que possibilitam o desenvolvimento do raciocínio lógico, da criatividade e a capacidade de resolver problemas. O ensino dessa disciplina pode potencializar essas capacidades, ampliando as possibilidades dos alunos de compreender e transformar a realidade.
Uma das finalidades do ensino de Matemática indica, como objetivo do ensino fundamental, levar o aluno a fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos do ponto de vista do conhecimento e estabelecer o maior número possível de relações entre eles, utilizando para isso o conhecimento matemático (aritmético, geométrico, métrico, algébrico, estatístico, combinatório, probabilístico); selecionar, organizar e produzir informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las criticamente;
III – OBJETIVOS
*Geral
Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar a realidade a sua volta, bem como estimular o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas, tornando o aluno apto para enfrentar os desafios das séries seguintes.
*Específicos
resolver problemas;
compreender conceitos e procedimentos matemáticos;
desenvolver formas de raciocínio matemático;
desenvolver capacidade relativa à investigações matemáticas;
estabelecer relações entre a matemática e outras áreas do conhecimento;
comunicar-se usando linguagem matemática;
manter uma relação positiva com o aprendizado matemático;
valorizar o conhecimento matemático;
desenvolver atitudes de respeito em relação às opiniões alheias, de troca construtiva de idéias e da cooperação;
iniciar uma educação tecnológica;
resgatar a história da matemática como uma ferramenta que auxilia no processo ensino-aprendizagem;
IV – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
*1º trimestre
01 – Os números tem história
1.1 – Como o homem aprendeu a contar e calcular?
1.2 – Sistema de numeração decimal
02 – Viver em grupos
2.1 – Noções de conjunto e elemento
2.2 – Representação de conjuntos
2.3 – Relação entre conjuntos
2.4 – Conjunto dos números naturais
2.5 – Números naturais na reta numérica
03 – Números em nossa vida
3.1 – Operação com números naturais
3.2 – Expressões numéricas
04 – Medidas em nossa vida
4.1 – O que significa medir?
4.2 – Medidas de comprimento e de massa
05 – Organização e contagem
5.1 – Quantos são?
5.2 – Novas operações: potenciação e radiciação
*2º trimestre
06 – O X da questão
6.1 – Termo desconhecido
07 – Vamos dividir?
7.1 – Divisibilidade
7.2 – Números primos de compostos
7.3 – Múltiplos
08 – A parte do todo
8.1 – Uma parte – a fração
09 – A partilha da herança
9.1 – A divisão dos camelos
9.2 – Adição e subtração de frações
9.3 – Multiplicação de frações
9.4 – Divisão de frações
9.5 – Potenciação de frações
9.6 – Radiciação de frações
*3º trimestre
10 – Diferenças na representação dos números
10.1 – Números decimais
10.2 – Adição e subtração de números decimais
10.3 – Multiplicação de números decimais
10.4 – Porcentagem
10.5 – Divisão de números decimais
10.6 – Potenciação e radiciação dos números decimais
11 – Idéias geométricas
11.1 – Estudo da geometria
11.2 – Geometria e ângulos
11.3 – Ângulos e polígonos
11.4 – Figuras planas
12 – Geometria na vida um engenheiro
12.1 – Medida de área
12.2 – Área de figuras geométricas planas
13 – Formas na vida...
13.1 – Sólidos geométricos
13.2 – Noções de volume
V – ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
*Técnicas
aulas expositiva e dialogada
atendimentos e observações individuais e coletivas
discussão de textos/artigos que resgatam a história da matemática
utilização de material didático específico para determinadas aulas
*Recursos
quadro e giz
lousa digital
artigos
material impresso/xerocado
cartolina/papel cartão, cola e tesoura
Sala de informática/internet
Apostila
Projetos
VI – INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Os instrumentos de avaliação serão diversificados:
• 03 provas devidamente agendadas ao longo do trimestre;
• Trabalhos devidamente agendados ao longo do trimestre;
• Nota de participação que contemplará frequência, deveres, respeito e participação;
OBS: No critério avaliação é importante salientar que o processo de construção de conhecimento prevalece sobre o resultado final.
Professores André
Plano de ensino 7° ano
Plano de Ensino – Matemática: 7º ano
Plano de ensino
I- IDENTIFICAÇÃO
Centro Educacional Barreiros - CEB
7º ano
Matemática
Professor responsável: André Borges Silva
II – JUSTIFICATIVA
A Matemática faz-se presente em diversas atividades realizadas pelas crianças e oferece aos homens em geral várias situações que possibilitam o desenvolvimento do raciocínio lógico, da criatividade e a capacidade de resolver problemas. O ensino dessa disciplina pode potencializar essas capacidades, ampliando as possibilidades dos alunos de compreender e transformar a realidade.
Uma das finalidades do ensino de Matemática indica, como objetivo do ensino fundamental, levar o aluno a fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos do ponto de vista do conhecimento e estabelecer o maior número possível de relações entre eles, utilizando para isso o conhecimento matemático (aritmético, geométrico, métrico, algébrico, estatístico, combinatório, probabilístico); selecionar, organizar e produzir informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las criticamente;
III – OBJETIVOS
*Geral
Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar a realidade a sua volta, bem como estimular o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas, tornando o aluno apto para enfrentar os desafios das séries seguintes.
*Específicos
resolver problemas;
compreender conceitos e procedimentos matemáticos;
desenvolver formas de raciocínio matemático;
desenvolver capacidade relativa à investigações matemáticas;
estabelecer relações entre a matemática e outras áreas do conhecimento;
comunicar-se usando linguagem matemática;
manter uma relação positiva com o aprendizado matemático;
valorizar o conhecimento matemático;
desenvolver atitudes de respeito em relação às opiniões alheias, de troca construtiva de idéias e da cooperação;
iniciar uma educação tecnológica;
resgatar a história da matemática como uma ferramenta que auxilia no processo ensino-aprendizagem;
IV – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
*1º trimestre
01 – Números com sinais
1.1 – Números em toda a parte
1.2 – Conjunto dos números inteiros
1.3 – Sucessores e antecessores de um número inteiro
02 – Operações com números inteiros
2.1 – Adição de números inteiros
03 – No jogo das potências e raízes
3.1 – Descobrindo a quantidade de grãos
3.2 – Radiciação: o inverso da potenciação
04 – Números que representam partes
4.1 – Representação de frações
4.2 – Conjunto dos números racionais
*2º trimestre
05 – Operações com números racionais
5.1 – Adição algébrica no conjunto dos números racionais
5.2 – Multiplicação no conjunto dos números racionais
5.3 – Divisão no conjunto dos números racionais
5.4 – Potenciação no conjunto dos números racionais
5.5 – Radiciação no conjunto dos números racionais
06 – Letras para quê?
6.1 – Linguagem matemática
6.2 – Equações do 1º grau com uma variável
6.3 – Situações-problema envolvendo equações
07 – Com a geometria na pele
7.1 – Triângulos e ângulos
7.2 – Quadriláteros e ângulos
7.3 – Desigualdade e geometria
08 – Descobrir o caminho
8.1 – Como localizar
8.2 – Equações do 1º grau com duas variáveis
*3º trimestre
09 – Sistemas em nossas vidas
9.1 – Sistemas de equações do 1º grau com duas variáveis
10 – Razões na vida...
10.1 – Razões
10.2 – Razões no dia-a-dia
11 – Investigação de proporcionalidades
11.1 – Proporcionalidade
11.2 – Proporção
11.3 – Grandeza
11.4 – Regra de três simples
11.5 – Regra de três composta
12 – Quanto por cento?
12.1 – Porcentagem ou taxa percentual
12.2 – Porcentagem e gráfico de setores
12.3 – Juros simples
V – ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
*Técnicas
aulas expositiva e dialogada
atendimentos e observações individuais e coletivas
discussão de textos/artigos que resgatam a história da matemática
utilização de material didático específico para determinadas aulas
*Recursos
quadro e giz
lousa digital
artigos
material impresso/xerocado
cartolina/papel cartão, cola e tesoura
Sala de informática/internet
Apostila
Projetos
VI – INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Os instrumentos de avaliação serão diversificados:
• 03 provas devidamente agendadas ao longo do trimestre;
• Trabalhos devidamente agendados ao longo do trimestre;
• Nota de participação que contemplará frequência, deveres, respeito e participação;
OBS: No critério avaliação é importante salientar que o processo de construção de conhecimento prevalece sobre o resultado final.
Professores André
Plano de ensino
I- IDENTIFICAÇÃO
Centro Educacional Barreiros - CEB
7º ano
Matemática
Professor responsável: André Borges Silva
II – JUSTIFICATIVA
A Matemática faz-se presente em diversas atividades realizadas pelas crianças e oferece aos homens em geral várias situações que possibilitam o desenvolvimento do raciocínio lógico, da criatividade e a capacidade de resolver problemas. O ensino dessa disciplina pode potencializar essas capacidades, ampliando as possibilidades dos alunos de compreender e transformar a realidade.
Uma das finalidades do ensino de Matemática indica, como objetivo do ensino fundamental, levar o aluno a fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos do ponto de vista do conhecimento e estabelecer o maior número possível de relações entre eles, utilizando para isso o conhecimento matemático (aritmético, geométrico, métrico, algébrico, estatístico, combinatório, probabilístico); selecionar, organizar e produzir informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las criticamente;
III – OBJETIVOS
*Geral
Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar a realidade a sua volta, bem como estimular o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas, tornando o aluno apto para enfrentar os desafios das séries seguintes.
*Específicos
resolver problemas;
compreender conceitos e procedimentos matemáticos;
desenvolver formas de raciocínio matemático;
desenvolver capacidade relativa à investigações matemáticas;
estabelecer relações entre a matemática e outras áreas do conhecimento;
comunicar-se usando linguagem matemática;
manter uma relação positiva com o aprendizado matemático;
valorizar o conhecimento matemático;
desenvolver atitudes de respeito em relação às opiniões alheias, de troca construtiva de idéias e da cooperação;
iniciar uma educação tecnológica;
resgatar a história da matemática como uma ferramenta que auxilia no processo ensino-aprendizagem;
IV – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
*1º trimestre
01 – Números com sinais
1.1 – Números em toda a parte
1.2 – Conjunto dos números inteiros
1.3 – Sucessores e antecessores de um número inteiro
02 – Operações com números inteiros
2.1 – Adição de números inteiros
03 – No jogo das potências e raízes
3.1 – Descobrindo a quantidade de grãos
3.2 – Radiciação: o inverso da potenciação
04 – Números que representam partes
4.1 – Representação de frações
4.2 – Conjunto dos números racionais
*2º trimestre
05 – Operações com números racionais
5.1 – Adição algébrica no conjunto dos números racionais
5.2 – Multiplicação no conjunto dos números racionais
5.3 – Divisão no conjunto dos números racionais
5.4 – Potenciação no conjunto dos números racionais
5.5 – Radiciação no conjunto dos números racionais
06 – Letras para quê?
6.1 – Linguagem matemática
6.2 – Equações do 1º grau com uma variável
6.3 – Situações-problema envolvendo equações
07 – Com a geometria na pele
7.1 – Triângulos e ângulos
7.2 – Quadriláteros e ângulos
7.3 – Desigualdade e geometria
08 – Descobrir o caminho
8.1 – Como localizar
8.2 – Equações do 1º grau com duas variáveis
*3º trimestre
09 – Sistemas em nossas vidas
9.1 – Sistemas de equações do 1º grau com duas variáveis
10 – Razões na vida...
10.1 – Razões
10.2 – Razões no dia-a-dia
11 – Investigação de proporcionalidades
11.1 – Proporcionalidade
11.2 – Proporção
11.3 – Grandeza
11.4 – Regra de três simples
11.5 – Regra de três composta
12 – Quanto por cento?
12.1 – Porcentagem ou taxa percentual
12.2 – Porcentagem e gráfico de setores
12.3 – Juros simples
V – ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
*Técnicas
aulas expositiva e dialogada
atendimentos e observações individuais e coletivas
discussão de textos/artigos que resgatam a história da matemática
utilização de material didático específico para determinadas aulas
*Recursos
quadro e giz
lousa digital
artigos
material impresso/xerocado
cartolina/papel cartão, cola e tesoura
Sala de informática/internet
Apostila
Projetos
VI – INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Os instrumentos de avaliação serão diversificados:
• 03 provas devidamente agendadas ao longo do trimestre;
• Trabalhos devidamente agendados ao longo do trimestre;
• Nota de participação que contemplará frequência, deveres, respeito e participação;
OBS: No critério avaliação é importante salientar que o processo de construção de conhecimento prevalece sobre o resultado final.
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