Plano de ensino 6° ano

Plano de Ensino – Matemática: 6º ano
Plano de ensino

I- IDENTIFICAÇÃO

Centro Educacional Barreiros - CEB
6º ano
Matemática
Professores responsáveis: Michelsch João da Silva
André Borges Silva

II – JUSTIFICATIVA

A Matemática faz-se presente em diversas atividades realizadas pelas crianças e oferece aos homens em geral várias situações que possibilitam o desenvolvimento do raciocínio lógico, da criatividade e a capacidade de resolver problemas. O ensino dessa disciplina pode potencializar essas capacidades, ampliando as possibilidades dos alunos de compreender e transformar a realidade.
Uma das finalidades do ensino de Matemática indica, como objetivo do ensino fundamental, levar o aluno a fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos do ponto de vista do conhecimento e estabelecer o maior número possível de relações entre eles, utilizando para isso o conhecimento matemático (aritmético, geométrico, métrico, algébrico, estatístico, combinatório, probabilístico); selecionar, organizar e produzir informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las criticamente;

III – OBJETIVOS

*Geral
Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar a realidade a sua volta, bem como estimular o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas, tornando o aluno apto para enfrentar os desafios das séries seguintes.

*Específicos
 resolver problemas;
 compreender conceitos e procedimentos matemáticos;
 desenvolver formas de raciocínio matemático;
 desenvolver capacidade relativa à investigações matemáticas;
 estabelecer relações entre a matemática e outras áreas do conhecimento;
 comunicar-se usando linguagem matemática;
 manter uma relação positiva com o aprendizado matemático;
 valorizar o conhecimento matemático;
 desenvolver atitudes de respeito em relação às opiniões alheias, de troca construtiva de idéias e da cooperação;
 iniciar uma educação tecnológica;
 resgatar a história da matemática como uma ferramenta que auxilia no processo ensino-aprendizagem;

IV – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

*1º trimestre

01 – Os números tem história
1.1 – Como o homem aprendeu a contar e calcular?
1.2 – Sistema de numeração decimal

02 – Viver em grupos
2.1 – Noções de conjunto e elemento
2.2 – Representação de conjuntos
2.3 – Relação entre conjuntos
2.4 – Conjunto dos números naturais
2.5 – Números naturais na reta numérica

03 – Números em nossa vida
3.1 – Operação com números naturais
3.2 – Expressões numéricas

04 – Medidas em nossa vida
4.1 – O que significa medir?
4.2 – Medidas de comprimento e de massa

05 – Organização e contagem
5.1 – Quantos são?
5.2 – Novas operações: potenciação e radiciação

*2º trimestre

06 – O X da questão
6.1 – Termo desconhecido

07 – Vamos dividir?
7.1 – Divisibilidade
7.2 – Números primos de compostos
7.3 – Múltiplos

08 – A parte do todo
8.1 – Uma parte – a fração

09 – A partilha da herança
9.1 – A divisão dos camelos
9.2 – Adição e subtração de frações
9.3 – Multiplicação de frações
9.4 – Divisão de frações
9.5 – Potenciação de frações
9.6 – Radiciação de frações

*3º trimestre

10 – Diferenças na representação dos números
10.1 – Números decimais
10.2 – Adição e subtração de números decimais
10.3 – Multiplicação de números decimais
10.4 – Porcentagem
10.5 – Divisão de números decimais
10.6 – Potenciação e radiciação dos números decimais

11 – Idéias geométricas
11.1 – Estudo da geometria
11.2 – Geometria e ângulos
11.3 – Ângulos e polígonos
11.4 – Figuras planas

12 – Geometria na vida um engenheiro
12.1 – Medida de área
12.2 – Área de figuras geométricas planas

13 – Formas na vida...
13.1 – Sólidos geométricos
13.2 – Noções de volume

V – ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

*Técnicas
 aulas expositiva e dialogada
 atendimentos e observações individuais e coletivas
 discussão de textos/artigos que resgatam a história da matemática
 utilização de material didático específico para determinadas aulas

*Recursos
 quadro e giz
 lousa digital
 artigos
 material impresso/xerocado
 cartolina/papel cartão, cola e tesoura
 Sala de informática/internet
 Apostila
 Projetos

VI – INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Os instrumentos de avaliação serão diversificados:
• 03 provas devidamente agendadas ao longo do trimestre;
• Trabalhos devidamente agendados ao longo do trimestre;
• Nota de participação que contemplará freqüência, deveres, respeito e participação;

OBS: No critério avaliação é importante salientar que o processo de construção de conhecimento prevalece sobre o resultado final.
Professores Michelsch
André